Hervé Michel, Directeur du Département de Chimie
Hervé Michel succède à Sophie Martini à la tête du département disciplinaire de chimie, l’un des quatre départements disciplinaires en lien étroit avec l'École Spectrum, spécialisée en sciences et en ingénierie d’Université Côte d’Azur.
Elu en décembre 2024 suite au plébiscite de ses collègues chimistes, il affiche une volonté de maintenir la dynamique en place et encourage une collaboration efficiente entre personnels administratifs et académiques.
Le département de chimie est un lieu où se côtoient enseignants-chercheurs, personnels techniques et administratifs. Mon rôle est de faciliter les échanges pour que chacun puisse apporter sa contribution dans un climat de travail harmonieux. Cette dimension humaine est au cœur de ma vision de la direction : créer un environnement propice à la collaboration où les compétences de chacun sont respectées et valorisées.
Elu en décembre 2024 suite au plébiscite de ses collègues chimistes, il affiche une volonté de maintenir la dynamique en place et encourage une collaboration efficiente entre personnels administratifs et académiques.
Le département de chimie est un lieu où se côtoient enseignants-chercheurs, personnels techniques et administratifs. Mon rôle est de faciliter les échanges pour que chacun puisse apporter sa contribution dans un climat de travail harmonieux. Cette dimension humaine est au cœur de ma vision de la direction : créer un environnement propice à la collaboration où les compétences de chacun sont respectées et valorisées.
- Portrait Hervé Michel
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Quel est le rôle d’un département disciplinaire ?
La gestion des effectifs
Le rôle du département disciplinaire est de s’assurer que les ressources humaines sont disponibles en chimie et adaptées aux besoins requis des formations dispensées à Université Côte d’Azur. Cela implique la gestion des effectifs, qu'il s'agisse des enseignants-chercheurs (EC), des chercheurs-enseignants, des Attachés Temporaires d’Enseignement et de Recherche (ATER) ou des vacataires, pour répondre à de forts besoins d’heures d’enseignement.
En effet, la chimie étant une discipline connexe, elle est enseignée au-delà de ses parcours spécifiques. Par exemple, elle est intégrée dans la double licence Chimie-Sciences de la Vie ainsi qu’en licence Sciences de la Vie et en licence Accès Santé (LAS). Or, avec un effectif d’environ 40 enseignants-chercheurs titulaires, le département de chimie reste une structure de taille modeste. Il est donc crucial de maintenir un bon équilibre des charges de service pour répondre aux besoins en licence et master.
Une gestion axée sur la sécurité
La chimie étant une discipline expérimentale par essence, l’autre aspect fondamental dans la gestion du département de chimie réside dans la problématique de la sécurité. Nous devons respecter des exigences strictes en matière de sécurité, que ce soit pour les étudiants lors des travaux pratiques ou pour les enseignants-chercheurs, chercheurs et ingénieurs qui expérimentent en salle de TP. Mon rôle est de sensibiliser l’ensemble du personnel à ces enjeux de sécurité. Je souhaite mettre en place un système de perfectionnement continu à travers des formations spécifiques, notamment sur la plateforme MOODLE et une charte de bonnes pratiques pour l'enseignement en TP. L’objectif est de faire de la sécurité non pas un obstacle, mais une culture partagée qui responsabilise chacun d’entre nous.
Une vision d’ensemble
Comment le département de chimie se coordonne-t-il avec l’École Spectrum spécialisée en sciences fondamentales et ingénierie ?
Le département de chimie joue un rôle stratégique en apportant une vision globale des besoins d’enseignement dans la discipline. En formulant des recommandations éclairées au sein du Comité de Pilotage (CoPil) et du Comité Scientifique et Pédagogique (COSP) de l’École qui pilote l’offre de formation, le département aide l’École à ajuster les demandes de postes en fonction des besoins d’enseignement identifiés.
Des formations spécifiques
En chimie, cet accompagnement se concrétise notamment à travers trois formations spécialisées où les besoins en enseignement sont nombreux : une licence et un master 2 professionnalisants en alternance et par apprentissage, centrés sur les arômes, parfums et cosmétiques. Ces cursus s’appuient notamment sur l’industrie du bassin grassois qui garantit aux étudiants une insertion professionnelle facilitée. un Master 2 à l’interface de la chimie et de la biologie (chimie médicinale et bio-organique), créé il y a deux ans. Orienté vers la recherche et l’innovation thérapeutique, ce programme de master tire lui aussi parti d’un écosystème dynamique, tant au niveau local que national, grâce à l’émergence de start-ups en biotechnologie.
Un environnement de travail collaboratif
Qu’est-ce qui a motivé votre candidature ?
Le département de chimie est un lieu où se côtoient enseignants-chercheurs, personnels techniques et administratifs. Mon rôle est de faciliter les échanges pour que chacun puisse apporter sa contribution dans un climat de travail harmonieux. Cette dimension humaine est au cœur de ma vision de la direction : créer un environnement propice à la collaboration où les compétences de chacun sont respectées et valorisées.
Une satisfaction personnelle
Enfin, sur un plan personnel, cette candidature ne fait plus de moi l’éternel second (rires). Après avoir été Directeur des études du master FOQUAL de 2004 à 2013 et adjoint au directeur du département de chimie de 2011 à 2016, cette nouvelle responsabilité représente pour moi une belle opportunité de continuer à m’impliquer dans ce département. Les formations professionnalisantes sont un atout pour le département. Elles permettent de dégager des ressources propres, essentielles au bon fonctionnement du département. En effet, sans ces cursus, les équipements en chimie analytique n’auraient pas pu être acquis. Leur maintien et leur mise à jour sont également couteux mais nécessaires pour rester à la pointe de l’innovation et en phase avec les besoins des industries et de la recherche.
Septembre 2025
François Gautero, Directeur du Département de Mathématiques
Depuis la rentrée universitaire 2023, François Gautero est Directeur du Département de mathématiques. Il revient sur ses missions et son rôle ainsi que sur l’importance de rendre visibles et attractives les mathématiques.
Les mathématiques jouent un rôle central dans notre société. Elles ouvrent la porte à d’innombrables métiers, notamment dans les domaines scientifiques et technologiques et favorisent le développement d'une pensée rationnelle. D’où l’importance d’en renforcer l’attractivité. [...]
À notre échelle, [...] le département soutient le Mathemarium, qui fête cette année ses 5 ans. De nombreuses activités sont organisées à l'intention du grand public, des enseignants et des élèves du collège au lycée en particulier. L’objectif est de redonner le goût et le sens des mathématiques aux élèves en créant des conditions favorables pour attirer dans nos filières, en mathématiques ou dans les disciplines y faisant appel comme la physique ou l'informatique, un plus grand nombre d’étudiants de bon niveau.
Les mathématiques jouent un rôle central dans notre société. Elles ouvrent la porte à d’innombrables métiers, notamment dans les domaines scientifiques et technologiques et favorisent le développement d'une pensée rationnelle. D’où l’importance d’en renforcer l’attractivité. [...]
À notre échelle, [...] le département soutient le Mathemarium, qui fête cette année ses 5 ans. De nombreuses activités sont organisées à l'intention du grand public, des enseignants et des élèves du collège au lycée en particulier. L’objectif est de redonner le goût et le sens des mathématiques aux élèves en créant des conditions favorables pour attirer dans nos filières, en mathématiques ou dans les disciplines y faisant appel comme la physique ou l'informatique, un plus grand nombre d’étudiants de bon niveau.
- Portrait François Gautero
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En tant que directeur du département de mathématiques, quelles sont vos missions ?
Le rôle du département disciplinaire de mathématiques, est de superviser à l’échelle de l'université, les besoins et les ressources dans ce domaine qui représente un important volume d’heures au sein de l’établissement. Dans ce cadre, ma mission consiste notamment à préparer les campagnes de recrutement des ATER, contractuels et enseignants-chercheurs, en lien avec le Laboratoire J-A Dieudonné, situé sur le campus Valrose à Nice.
Même si l’essentiel de mes activités relèvent du périmètre de la composante SPECTRUM, spécialisée en sciences fondamentales et ingénierie, je suis également amené à travailler en étroite collaboration avec d’autres composantes de l’université telles que l’IUT, Polytech et l’INSPE.
Avec une directrice adjointe et un responsable des services d’enseignement, ma mission est également d'animer et intervenir lorsque des besoins ou difficultés apparaissent que ce soit côté enseignants ou étudiants. Le département compte un peu plus de 80 enseignants-chercheurs titulaires et chercheurs auxquels s’ajoutent chaque année un nombre similaire de vacataires.Ils interviennent aussi bien dans les formations de mathématiques que d’autres disciplines comme la physique, les sciences de la vie, ou encore l’économie-gestion.
Enfin, l'encadrement des formations est assuré par une douzaine de responsables qui gèrent au quotidien les parcours et développent de nouveaux projets : diplômes universitaires, partenariats, relations internationales....
La France peine aujourd’hui à rendre attractives les mathématiques et de nombreuses initiatives sont mises en œuvre pour y remédier. Les Olympiades de Mathématiques en sont un bel exemple.Ce concours national est organisé chaque année en France pour les lycéens. Il vise à faire émerger une culture scientifique à travers la résolution de sujets mathématiques et à susciter leur intérêt pour des études supérieures en sciences et ingénierie.
Vous êtes présent lors d’événements comme les Olympiades de mathématiques. Pourquoi est-il important pour le département, d’être visible et engagé dans ce type d’initiatives ?
Les meilleurs lauréats nationaux peuvent ensuite se voir attribuer des bourses pour participer à des universités d’été ou des stages d’entraînement à d’autres compétitions en mathématiques. Des doctorants ou post-doctorants du département aident à la rédaction des sujets, et le nous participons chaque année à la cérémonie de remise des prix.
Un autre événement important organisé par le département, auquel participe de nombreux membres, est l’accueil, tous les trois ou quatre ans, du Congrès Régional « Maths en Jeans » : 100 à 300 lycéens viennent en petits groupes présenter les travaux réalisés sur des sujets proposés par des chercheurs sur lesquels ils ont travaillé pendant 6 mois.
D’autres actions, peut-être moins visibles mais tout aussi significatives, contribuent également à insuffler le goût des mathématiques aux élèves comme les stages pour les élèves de 3ème et seconde (stages Math C2+) que le département organise en collaboration avec le Mathemarium, service de diffusion scientifique du laboratoire.Un mot pour conclure ?
Les mathématiques jouent un rôle central dans notre société. Elles ouvrent la porte à d’innombrables métiers, notamment dans les domaines scientifiques et technologiques et favorisent le développement d'une pensée rationnelle. D’où l’importance d’en renforcer l’attractivité évoquée ci-dessus.
À notre échelle, en plus des actions citées précédemment, le département soutient le Mathemarium, qui fête cette année ses 5 ans. De nombreuses activités sont organisées à l'intention du grand public, des enseignants et des élèves du collège au lycée en particulier. L’objectif est de redonner le goût et le sens des mathématiques aux élèves en créant des conditions favorables pour attirer dans nos filières, en mathématiques ou dans les disciplines y faisant appel comme la physique ou l'informatique, un plus grand nombre d’étudiants de bon niveau.Mars 2026